当前，应如何解决生态文明意识较低问题？

环保行动如火如荼的进行，但是环境问题，不只是一个社会问题，更是一个涉及到地球上每个人的文明建设问题。大源小能作为一家创新科技蒸汽热源服务商，长期致力于蒸汽能清洁供暖设备的生产以及工程安装，大源小能提出：只有生态文明建设与环保行动两手抓，才能保证环境随着三年行动规划的布置而逐步好转，并能够在之后的长时间内，维护而今的环境成果，不断创造新的环保成果，还我们以及我们的后代，一个绿水青山的地球。

然而，目前我们的生态文明意识还有较大提升空间。公众在垃圾分类、节水节电、绿色出行、低碳生活等方面，意识依然薄弱。如垃圾分类，我国2000年就开始推广，18年过去，依然处于“起步早、走得慢、效果差”的状态。相对于生态文明建设的紧迫性来说，生态文明意识还有一定差距，成为制约生态文明建设的短板和瓶颈。

生态文明意识较低，主要表现在以下几个方面。一是生态知识知晓率低。大源小能曾分析一份调查报告，受访者对14个生态文明知识的平均知晓数量是9.7项，全部了解的仅1.8%。二是生态保护践行度差。不少人即使有一定的生态文明意识，也经常出现“知行不一”的情况。三是生态保护的义务感弱。“你认为环保谁应该负主要责任”，大多数受访者认为是政府部门，只有极少数人认为自己做得不够。

造成生态文明意识薄弱的原因是多方面的，主要原因之一是缺乏系统、规范、科学的生态文明教育。我国生态文明的专业研究还很不够，生态文明意识培养的教育教学不到位，师资队伍与课程、教材体系不匹配，教学过程中重知识灌输、轻行为训练。

加强生态文明教育，关键是要充分发挥学校教育的基础性作用。首先，要重视学校教育的系统性优势，优化学校生态课程的内容和教学方法。中小学阶段，应以渗透生态环境保护意识和行为习惯训练为主；高等院校的课程教育中，应把生态文明意识教育纳入必修课程之中；高等院校还应担负起生态文明研究的任务，确保生态文明意识培育的先进性和时代性。其次，加强生态教育的师资队伍建设，把生态文明纳入生命教育等课程内容，聘请生态领域的专家对授课教师进行岗前培训，夯实教师的生态理论基础，提升其知识扩展能力，保证教学效果。同时，所有学科教师要关注生态动向，紧跟形势，不断提升自身的生态素养。

加强生态文明教育，还需要构建政府主导、全社会参与的宣教格局。政府部门要切实承担主要职责，做好生态文明教育的内容设计、规划制定和导向把握，大力提供相关公共产品和基本服务，增强主流渠道传播影响的能力，利用新兴媒体为生态文明建设服务。

加强生态文明教育，提高生态文明意识，事关生态文明建设全局。希望通过宣传教育，在全社会提升生态意识、普及生态知识、弘扬生态道德、倡导生态行为，形成保护生态、节约资源、合理消费、低碳生活的社会新风尚，通过每个人的自觉行动，把中国建设成为我们更美丽的家园。